本计划共有六个写作单元，其中单元一至单元四为一组，而单元五及单元六是另一组。单元一叫组词练习，练习中只给出一个单字，比如“乐”字，学生要组成快乐、音乐、中乐、西乐等等词语，越多越好;而在写作单元二中，则是句子扩写练习，例如“花猫捉老鼠”这句子，我们可以扩充这句字。我们可以改为：在晚上，敏捷的花猫经常在厨房捉贪吃的老鼠。这句子增加了不少词语和短语，不断扩充;写作单元三是句群写作，我们可鼓励子女围绕某一话题，展开写作，写几个句子。例如，子女爱看福尔摩斯的侦探小说，他便能就这个话题写几个句子，例如：我很喜欢看福摩斯的侦探小说，在故事中的福尔摩斯，他善于观察和分析。任何复杂的案件，在他追查下，一定水落石出。因此，我们也希望将来能成为福尔摩斯。这已能写成一个简单的句群了;写作单元四是片段写作。我们能将以上单元写作加以扩充，成为一个片段。我们也能独立写一个片段。例如“圣诞联欢会”子女可运用记叙手法，或说明手法，或描写手法写出圣诞联欢会。当然，如果子女能运用阅读单元一至单元六的阅读策略，例如时间线索、空间线索、标示线索、说明顺序、描写顺序以及记叙顺序。运用这些线索来写作段落，便更加好了。为什么? 因为子女能将写作和阅读互相结合。家长应经常鼓励子女，运用写作单元一至四，这四个单元，从字、词、句、段四个方法不断练习写作。完成后，可展开学习延伸活动。家长可请子女，高声将他写的句子、片段、句群大声朗读出来。家长则是子女第一个读者了。家长可一边聆听，一边表示欣赏和鼓励，肯定子女所作出的努力。而子女在扩句、写句群和片段这几个练习中，只要子女能围绕一个主题来写作，他们已功徳圆满了。至于在课业中 出现的错别字、句子不大通顺这些问题，我们可暂时包容子女，将来才慢慢改善。所以我们应鼓励子女在训练中大胆写作，使他们的思维思如泉湧，便能达到我们的写作目的了。

　　另外一组是写作单元五及六，这二个单元都是网上的游戏，写作单元五的游戏一，主要是扩句练习，而单元六则是句群训练。其实这些练习是将在写作单元及三所学的策略，通过电子游戏加以演译和温习，使子女能通过网络游戏，巩固他们所学。因此希望家长鼓励子女每天定时上纲练习，从而使他们的基础知识更为巩固。

　　总括来说，这六个写作单元练习，只有一个目的，就是巩固子女最基础的写作能力。一旦巩固了他们的写作能力，他们的写作水平就得以提高。所以，从实验结果我们看到，不少学生，他们实验后测验，其组织词语的数量，比实验前为多，至于学生的扩句练习，他们扩句的长度，比实验前为长。他们作文的篇幅和内容也比实验前多。因此，这三个写作单元练习，再加上网上游戏，实实在在能帮助子女，提高写作能力。当然，我们也希望家长紧记，与子女做写作练习的同时，不要忘了跟阅读的练习互相配合，只要将阅读和写作结合，才会收到事半而功倍的效果。

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