读写易家长培训计划是由香港教育局委托香港中文大学教育学院进行研究。

本教材通过四所学校，由20多个家长及子女进行为期一年多实验。在教材实施前后的测试、访谈等多角度的对比，训练的效果十分显著。绝大多次家长认同教材适合子女，而孩子们也乐意配合家长学习教材，并从中重拾学习中文的兴趣，组词，造句，阅读理解及写作能力大幅提升。

实验的成功转向大范围的推广。因此有了本套教材。

大家相信，读写是不容易的事。对读写有障碍的同学尤其困难。但我们的研究小组相信，只要我们能明白学习者的实际需要，照顾他们的学习差异，调整教材和教法，再加老师和家长的配合，相信可以攻克这一难点。难点一旦被攻克，读写便会容易了。

事实上，在成长和学习的过程有读写困难问题的子女，他们会遇到很多问题。本研究计划特别强调四个问题。这四个问题都与读写困难有关。

第一有关自信心的问题。有读写困难问题的子女，在平日的阅读和写作的过程中，有很多失败的经验。因此，他们害怕阅读和写作。这个问题，我们是可以理解的。这个计划所设计的教材一定是显浅容易。只要他们能稍加努力，就可以完成有关的课业，成功感就会增强。同时，家长可以从旁给予鼓励、表扬。增强他们的自信心。

第二个是专注力不足。我们的教材其中一部分是朗读的训练。朗读的时候，由于有听众，例如家长，同学或老师，所以在朗读的过程中，子女便是要字字看着，读得清楚。这样他们的专注力便能集中。另外，我们有二个课业，要在网上电子游戏中完成，在玩电子游戏时，同学都会精神集中。他们会玩得开心，又能完成有关的课业。

第三个问题是工作记忆超负荷的问题。在读写的过程中，是一个很复杂的认知过程。由于大脑操作记忆负荷过重，令他们各方面的表现都不如理想。因此课程的设计都是简单、容易而且目标明确。例如，阅读教材有很清晰的目标。训练六种不同的阅读策略。只要学生能掌握文章时间发展的顺序，掌握了篇章框架后，阅读文章便是会容易得多了。又例如，他能掌握多些形容词，能把它放在一简单句子中，便可以扩大句子的长度了。只要他跟着我们的策略去阅读，完成有关的训练。他们大脑操作记忆不会负荷过重。

第四点是语文基础能力差的问题。教材都是同学在小一、小二、小三学过的。因此按照他们学过的教材，将教学单元明确化，令他们通过半年至一年的学习，巩固他们的语文基楚知识，于是，对他们将来的阅读和写作，可以大大地提高他们的水平。

本网收集的视频及相关文件资料来自互联网，目的是帮助广大的读写障碍家长及学生找到适合自已的学习方法，共同克服障碍。

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