读写易阅读单元七——朗读训练(20170703)读写易家长培训课程系列

本单元目的在于协助家长培训子女的朗读能力,以提高他们的阅读理解能力。 大家都知道,有些同学害怕阅读,他们不喜欢阅读,原因为何?因为他们对字词的解码能力薄弱。同时,在阅读过程中,他们积累了不少失败的经验。因此他们很害怕阅读。我们怎么样令这些同学,由害怕阅读变得不怕阅读;由不怕阅读,由转变为喜欢阅读。由喜欢阅读养成阅读的习惯,方法有多种。其中最简单和容易的方法,就是朗读训练。学生只需要一篇文章,在家长、老师、同学面前高声朗读。他只要稍加努力就可以完成作业,获得成功感。


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        本单元目的在于协助家长培训子女的朗读能力,以提高他们的阅读理解能力。

大家都知道,有些同学害怕阅读,他们不喜欢阅读,原因为何?因为他们对字词的解码能力薄弱。同时,在阅读过程中,他们积累了不少失败的经验。因此他们很害怕阅读。我们怎么样令这些同学,由害怕阅读变得不怕阅读;由不怕阅读,由转变为喜欢阅读。由喜欢阅读养成阅读的习惯,方法有多种。其中最简单和容易的方法,就是朗读训练。学生只需要一篇文章,在家长、老师、同学面前高声朗读。他只要稍加努力就可以完成作业,获得成功感。


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 平时同学为什么不喜欢朗读,他们习惯默读,不出声。当然,他们知道,一旦读出声来,便会读错,同学就会取笑。因此,他们害怕高声朗读。但在默读过程中,他们读到哪里,老师、家长不知道他读到哪个地方。还有,他在读第二段时,我们不清楚他有否回读第一段。或者他已分心,跳读至第四段,其他人不知道。学生阅读的速度快或慢,我们也毫不知情。还有,在默读过程中,四周的声音会干扰他们阅读,学生因而分心,会想着另外一些事情。

因此,在默读过程中,我们实难以监控他们的默读流程。若是朗读,情况便变得不一样了。只要学生能在家长面前高强声朗读,高声朗读有什么好处?当然有很多。其中一个就是,他朗读时,即是说,他必定有一位听众,例如同学、老师或家长。因此他的专注力便集中去朗读每一个字。帮助同学集中注意去朗读,正是朗读训练目的之一。在朗读过程中,同学要大声朗读,外面的声音便难以干扰他朗读了。

        在学习朗读时,万事起头难。最初时,可能像拉牛上树。在字词解码方面,他们会断句错误。希望家长能给点耐性,他们朗读时,若声音小一点,某些字词的字音读错了,我们应该予以包容。只要他能够定时朗读这篇文章,一次、二次——N次。读完了,我们就应予以表扬。十分难得,他们已经做完功课,家长重视朗读训练,让他们有成功感。朗读所需的能力并不高,只要他得到家长鼓励,养成每天朗读的习惯,他们朗读的流畅度、准确度就慢慢提高了。

       我举一个例子供大家参考,可以用录音机,把子女第一次朗读录音,过了三个月后,叫他朗读相同的文章。你们可将两次朗读比较一下,你们将会惊叹。子女在朗读方面有飞跃的进步。因此,朗读可帮助有读写困难或语文能力水平稍逊的同学,提升他们的朗读能力及理解能力。那么,子女朗读有困难时,我们该怎么样做?家长能从旁协助子女,比方说,孩子不懂的字、词、句,家长可替他们朗读出来,又或者家长与子女一同朗读,又可以孩子读一句,家长读一句。后面部分的段落,由子女继续读完。这是一个十分有意义的亲子活动。还有,在朗读过程,家长可以不用朗读。家长可从旁当一位聆听者,即使家长从未阅读过那篇文章,只要从旁听子女朗读,你已知道子女是否理解朗读同容。我举一例子,例如“画要画得好”、“字要写得好”这个简单的句子,孩子能断句正确,才能正确地读出该句子。家长的聆听也能听懂子女说什么。如果孩子说,画——要——画——得好。字——要——练练练——得——好。这种情况下,学生的字司解码、断句出错了。孩子在不适当的地方停顿,家长不清楚子女读什么文章,也不明白子女读什么。由此可知,子女的朗读能力、断句能力、理解能力是薄弱的。相反,如果孩子朗读,画要画得好,字要练得好。字字清楚,断句正确,家长聆听时,可清楚知道子女有飞跃的进步。因此,朗读训练可培养子女的朗读习惯,同时,我们对他们的朗读有一定的要求。至于子女朗读什么材料?可从阅读单元一至单元六,这六个单元里共有120篇教材。子女阅读每一篇教材时,他们可预先朗读一至五次,朗读完了,家长可按照子女朗读的流畅度,知悉子女对文章由陌生到熟悉,并回答相关的问题。回答问题后,家长可邀请子女再读一遍,最后可邀请子女将刚才朗读的内容复述一遍。口头复述,不必看原文。在复述过程,容许子女对内容加以增删。这是一个创造的过程,希望大家用这些方法,培训孩子的朗读训练。


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专题: 读写障碍  
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