孩子阅读常读错的背后原因

不少家长及老师发现,有的孩子在阅读时常常会有读错字的问题。这让不少老师及家长觉得孩子阅读时不够细心、不认真所致。其实,这是经验主义的判断,事实可能不是这么简单。


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不少家长及老师发现,有的孩子在阅读时常常会有读错字的问题。这让不少老师及家长觉得孩子阅读时不够细心、不认真所致。其实,这是经验主义的判断,事实可能不是这么简单。

     首先,我们用一个实例来分析孩子阅读出错的背后原因。

  小D是一个三年级的男孩,他的智商是105,在人群中略高于平均数。他的识字量为1200,相当于2.7年级水平,而他目前是三年级下学期已上一个月(即3.8年级)。也就是说,他的识字量低于实际年龄一个年级的水平。注意力多动参数为95,没有注意力问题。小D的数学成绩相对较好,平时60-80多分左右。考得好时,可以达到90多分。而语文成绩相在30-60之间。语文考试中,阅读及写作丢分最多。他语文功课常常因为书写得慢,而做不完功课。他的阅读及书写都很慢,而且有很多的错误。小D的阅读速度每分钟只有80字,并且有很多跳字跳行、少读错读的情况。妈妈说,小D十分讨厌文字,见到文字就不想动手动口。今天只分析小D在阅读上的错误 ,而他的书写方面的问题,我们稍后分析。

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     在我们的一份阅读的测试材料中,发现小D的阅读有以下的错误。

双字词:

海洋读作海水,将“P”读作“b ”,将读作

钱包读作线包,将红灯读作红钉,将童语读作故事 

单字词:

读作,将读作,将读作,将读作,将读作,将读作线,将读作,将读作,将读作 

  可以看出小D在阅读时,会出现很多的错误。我们把上面的错误归为以下几类:

1. 视觉性的错误。即将目标读作字型相似的字,比如将“P”读作“b ”,将读作,将钱包读作线包,将红灯读作红钉。将读作等等。这个错误占的比例相当大。

2. 语音声旁错误。即平时我们所说的有边读边的经验,去读非规则形声字所犯的错误。比如将读作,将读作。犯这种错误的原因是因为小D的识字量不够,他过分依赖形声字的声旁线索来阅读生字。

3. 选择性的错误。即将目标字读为双字词中的另一个字。比如将将读作,将读作等。

4. 语义错误.将目标字读作另一个其意义相关的字。如将读作,将读作线

5. 混合的错误。这种错误可能有视觉性的错误和选择性的错误相结合。比如将读作(小D可能将看作,这是视觉性的错误,然后读时,却将读为,这是选择性的错误。)同理的情形发现在将读作的情况。

 

原因分析

理论依据:根椐多水平平行结构心理词典模型(周晓林等1995年提出)。该模型指出,孩子的心理词典中同时存在文字的语音,字型结构及语义等多种水平,它们之间相互联结,互相激活。阅读水平高的人,这三方的联结十分快速且活跃,同时非常牢固。三者之间常常是自动化激活的。

视觉性错误的分析:小D在阅读时,看到字型特征,首先激活他心理词典中的字型结构,与此同时,也激活了目标字的语音及语义水平。他之所以出现很多视觉性的错误,是因为他的视觉加工能力落后,文字在输入时,就是一个变形、缺失或不稳定的文字结构。他的心理词典中并不能快速的搜索到与他看到的目标字一样的结构。所以,他需要时间去逐一核对,这就是我们常说的对文字解码的过程。这一过程中,小D所需要的时间不仅很长,而且还错误百出。这也是他为什么读得慢的原因之一。视觉加工能力是信息输入的环节,读当中起到非常重要的作用。在学习过程中,视觉信息输入的比例高达70%。这个能力不足,必定影响孩子的阅读成绩。所以提升孩子视觉加工能力成为提升他的阅读水平的重要方法之一。

选择性错误的分析。根据上面的模型,由于小D字型结构跟字音之间没有建立起牢固而可靠的联结。在非规则字的阅读时,他失去了对声旁表音的线索。作为阅读的输出环节,只能受到语音及语义的制约。比如将读作。仙神为一个词,他之所以出现这种错误,是因为他不能将神仙中单独分离出来,建立起该字的形、音、义多种水平的联结。所以,他只好有选择性的念出该词中的另外一个字,即将读作了。有趣的是,他不总是犯错,有时却能准确出读出字。只是这种概率可能是50%

  对于语义错误的分析,也是同样的道理。当字型及字音之间的捆绑不牢固时,孩子首先失去字型线索,然后心理词典则继续激活语义水平,当检索到跟目标字匹配的语义时,就会把该字的读音作读当前的目标字。比如将读作,将读作线,将童语读作故事等,就是这种情况。

那么对孩子的上面问题,该怎么办?简单一句话,就是提高孩子的心理词典的词汇量,建立起牢固的声、音、义的多水平联结。家长们可以从以下几个方面来训练孩子的这种水平。

1. 提升孩子的视觉加工能力。(读写易眼镜是一种快速、直接的方法,即用即见效)

2. 运用多种感官法,让孩子识字、认字及默字。

3. 多让孩子出声阅读

4. 小学低年级,家长应多跟孩子伴读。

5. 从简单做起,介绍文字的基本笔划、笔顺,结构及形声字各种各样的家族字。

 

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     小D在在今年8月份来到我们公司配了读写易眼镜,结合我们给家长的读写易训练课程,家长觉得得孩子的学习有很大多进步。最明显的改变是喜欢看书了,学习的信心对之前大大增强。默写古诗的成绩之前几乎是0分,现在常拿到满分。


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2018-11

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