【教育部重磅关怀】读写障碍孩子,你们的春天来了【教育部重磅关怀】读写障碍孩子,你们的春天来了


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  读写障碍孩子,你们的春天来了【教育部重磅关怀】

  教育部的这份关怀学习障碍孩子的文件,份量沉甸甸的。让我们数以千计的学习障碍孩子看到希望。我们的老师及家长们将迎来对学习障碍真实性的认知。小编简单进行划重点,以供广大的读写障碍孩子家长们的参考。

  重点之一:国家已开始重视学习障碍孩子这一庞大特殊群体。

  那么什么是学习障碍?可能很多家长对这个概念不熟悉。这里简单普及下。

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  其实学习障碍也称特殊学习困难, (specific learning difficulties)泛指一系列学习异常的表现,如阅读、 写作、数学、大小肌肉协调专注力等等有显著的困难(Wood, Sheehy & Passenger, 2006)。常见的特殊学习困难有:读写障碍(specific learning difficulties in reading and writing or dyslexia)、语言障碍(specific language impairment or dysphasia)及数学运算障碍(dyscalculia)等,其中以读写障碍最为普遍,约佔特殊学习困难人士的85%Masover, 1999)。

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  读写障碍(又称读写困难)是一种常见的特殊学习困难,泛指阅读、书写或拼字方面的障碍。读写障碍学生的运作记忆较弱,信息处理的速度也较慢,语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。根据香港特殊学习困难研究小组的一项研究结果,读写障碍的普遍比率约为9.7%至12.6%,约6.2%至8.7%的学童属于轻度读写障碍、约2.2%至2.3%属于中度及约1.3%至1.6%的学童属于严重程度。(Chan, Ho, Tsang, Lee & Chung, 2007)

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  截至2018年底,我国约有1.5亿中小学生。按10%的比例算,约有1500万学生达到不同程度的学习障碍。

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  重点之二:将学习障碍孩子纳入随班就读政策体系。

  意味着,将学习障碍孩子正式纳入“特殊教育”范畴。这是跳跃式的重大改革。

  可能跟多家长第一次听到“随班跟读”这个名称。

  什么是随班就读? 原本是指让部分肢残、轻度弱智、弱视和重听等残障孩子进入普通班就读进行教育的一种方式,其目的就是要让这些特殊孩子能够与普通学生一起活动、相互交往的同时,获得必要的有针对性的特殊教育和服务,以及必要的康复和补偿训练,以便使这些孩子能够更好的融入社会,开发潜能,为他们今后自主、平等地参与社会生活,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

  通常以上所列的人群,简单说就是残疾或智障碍人群,应该是去特殊学校,比如聋哑学习之类的。那为什么要放在普通班进行随班就读?那是因为这类的孩子,虽然某些障碍,但是通过相关机构的测试评估,其智力水平能达到正常人群水平。在随班就读中,可能对孩子的学习效率、身心健康能得到较好的发展。于是国家就有了随班就读这一政策。

  总而言之,随班就读的孩子,就是比上不足 ,比下有余。就是综合学习能力方面比不上正常班的孩子,但是比特殊学校的孩子又好些。

  那么将学习障碍孩子纳入政策体系,说起来很容易,事实上操作起来还有很长的路要走。很多困难需要解决。小编大致思考,就有以下的几个方面的难题。

  1. 全国标准化的评估工具的建立需要时间。我们要帮助学习障碍学生,首先就是筛选他们。这就需要专业、全国统一的评估工具。很多国家及地区都有本土标准化的测评工具。比如香港地区。由于回归前,教育体系是沿用英国系的。而英国早在1981年,政府颁布《The Education Act》教育法令。随后发布了一系列的标准化的评估工具,让每个学校的工作人员一定要能够识别、评估和帮助有特殊教育需求的孩子,其中包括读写困难的孩子。香港在回归前一直用英国的标准来甄别学习障碍孩子。所以那时验出率不高,不到5%。而在1997年回归后,2000年香港教育局成立了一个特殊学习困难研究小组,在赛马会及政府的资助下,开始研究本土的测试工具。从2000年起至2016年,该小组陆续出版、更新了从学前班至成人读写障碍的各种标准化的测试。验出率从原来不到5%,上升到2013年的12.7%。

  2. 培训学习障碍的“特教老师”,并非易事。我们按10%的比例算,每10个孩子中,就有一个是有学习障碍的。一所2500学生的学校,学习障碍学生就有250人,按每50个学障孩子配一个教师算,就需要50个特教老师。全国共有1500万孩子有学习障碍,换言之,需要30万特教老师。短期内不可能培养这么多特教老师。

  3. 学习障碍国家专项教育基金的预算巨大,不可能一蹴而就。据了解,美国针对学习障碍的国家预算每年超过200亿美元。按之前随班就读,政府按每学生补贴6000元每年算,国家就需要900亿元每年的补贴费用。

  重点三:加强正面宣传学习障碍。

  文件提到政府将组织媒体,充分利用报纸、电视、广播、互联网和“两微一端”等形式,大力开展学习障碍方面的知识普及,增强社会、公众对学习障碍儿童及特殊教育的认识。就是说,让全社会都知道学习障碍的相关情况。让我们对它有充分的认识,让学习障碍孩子活在阳光之下,而不是像现在一样,无人能理解他们学习的痛苦。

  重点四:充分利用社会的力量来帮助学习障碍。

  小编乐观地认为,国家可能会大力支持社会力量,比民营资金介入学习障碍的特殊教育。以后可能会出现很多有关学习障碍的训练机构及康复中心。家长们可以选择一些品牌好,对孩子成长有利的机构进行培训或矫治产品。

  往后展望:小编通过了解教育发达的国家及地区,对于有学习障碍的孩子,我们除了文件中提到的支持以外,还有可能往以下几个方向推进:

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  1.学习障碍孩子学校的调适。学校老师对学习障碍学生更有人性化。比如功课量会比正常孩子少1/3以上。每周约有1-2节课的特殊课程。教师们不会每天盯着孩子的功课而跟我们的家长表达不满了。

  2. 中考、高考人性化安排。学习障碍学生可能会集中在一个课室考试,试卷是放大版本的。老师可以读题或让扬声器读题。甚至,孩子的作文可以不用动笔,而动口。因为有的学习障碍孩子不能书写,但他们会说也没有问题。通过录音机录下口述作文。考试时间也有可能适当延长。而考试分数跟一般孩子的分数是平等的。意味着,部分有学习障碍的孩子,以后照样可以读大学及读研读博士。

  3. 专长生的培养。学习障碍孩子只是对学习文字方面能力弱,但很多孩子会有一些专长,如果能发挥他们的专长,他们出来社会也会取得成功。

  4. 政府将出资帮助学习障碍孩子。按目前的符合随班就读的补贴标准,应该为6000元/年/学生。

  以上观点只是小编的粗浅分析及大胆猜测,供大家参考。


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