读写障碍的表现如何识别孩子是否有读写障碍

作者为不同年纪的孩子所发现的学习障碍的表征警号,编写了一个简单的列点,让老师 / 家长在怀疑的同时,有一个较为中肯的参考,若真的出现不少表征,那就是老师 / 家长去找相关部门支持的时候。


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  前言:当怀疑孩子是否有特殊教育需要的时候,不少老师 / 家长会手足无措,若能及时找到一些支持或信息是正确的第一步。以下的内容 ,作者为不同年纪的孩子所发现的学习障碍的表征警号,编写了一个简单的列点,让老师 / 家长在怀疑的同时,有一个较为中肯的参考,若真的出现不少表征,那就是老师 / 家长去找相关部门支持的时候。

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  当一个身体健康孩子的学业成绩下滑,家长或教师多会怀疑孩子有学习障碍(Learning Disabilities)的。意识到这种迹象的发生,父母会决定是否应送他去作教育心理学家作评估。本文将总结了一些常见的学习障碍的现象,适用于幼稚儿园、小学、中学和青年。学习障碍将会影响儿童的学习情况,学业成绩会或早或迟出现与同龄儿童比下去的现象,特别是在阅读,数学,拼写和写作。此外,学习障碍会终身伴随着儿童,并会影响到身边的一切事物发生,无论日常活动,以至工作和事业。

  学习障碍的产生推断是大脑功能的障碍。个人有学习障碍有显著缺损,令到感知信息(输入)、处理和记忆信息(集成)和表达讯息(输出)三方面都有问题。外在表现或可从一些迹象而知是否有学习障碍。


  学龄前儿童的迹象

  虽然儿童有个别的生长模式,不同的个体之间,发展不平衡或延误,就是学习障碍的信号。重要的是要记住,下面列出的行为,必须坚持一段时间内被认为是警告标志。不过,每个孩子有时可能会表现出一个或两个这些行为出现,但也是正常的发展。


  语言方面

  · 说话发展缓慢

  · 发音有问题

  · 难于学习新单词

  · 难于跟从简单的指令

  · 难于明白别人的提问

  · 难于表达自己的需要和欲望

  · 难于说出押韵的字

  · 缺乏兴趣说故事


  肌动技能(Motor Skills)

  · 笨拙

  · 平衡力差

  · 难于操控小物件

  · 笨于跑,跳,或爬

  · 笨于学习缚鞋带,扣衬衫,或执行其他自理的动作

  · 避免画图或用眼追踪事物


  认知

  · 难于记忆的字母,数天或一周内便忘了

  · 欠佳的记忆,甚至日常生活程序都会易混乱

  · 难于说出事情因果,排序和数数

  · 难于学习基本的概念,如大小、形状、颜色

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  专注力

  · 易分心

  · 易冲动

  · 不寻常的躁动(多动症)

  · 难于维持在一项任务中

  · 难于改变活动

  · 不断地重复一个想法,无法转移到另一个新的想法


  社交行为

  · 难于与人交往,孤独一个儿玩

  · 容易有突然和极端情绪的变化

  · 容易沮丧

  · 难于管理脾气

  因为早期的干预是非常重要,学校需提供及早识别和介入服务。家长可以向孩子的心理咨询师咨询。


  小学儿童的表征

  小学的学习阶段,学习的问题较易浮现,尤其当学习的课题越来困难和复杂,问题便会出现。在学科的学习困难,情绪和/或社会的技能可能会成为一个问题。这些迹象会与学前儿童的迹象相类近:

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  语文 / 数学

  · 认字及发音的能力迟缓(英语)

  · 一致的阅读和拼写错误

  · 难于记忆一些常用字(basic sight words)

  · 无法顺序复述故事

  · 难于告诉别人时间或计算金钱

  · 混淆数学符号(+, -,x,/,=)

  · 难于换位的数列

  · 难于记忆数学常例

  · 难于判断数位

  · 难于记下运算的步骤,如长除法

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  肌动技能(Motor Skills)

  · 身体协调能力弱

  · 难于抄黑板

  · 难于调整数列(数学)

  · 字写得不好

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  注意力 / 组织力

  · 难于集中去做一件任务

  · 难于按时完成工作

  · 无力跟从多个方向的指示

  · 不寻常的草率,粗心大意

  · 方向感差(左,右)

  · 拒绝学习新事物,或改变常规


  社交行为

  · 难于理解别人的面部表情或手势(的意思)

  · 难于理解社交的处境

  · 倾向误解同行和/或成人的行为/做法

  · 明显缺乏“常识”

  如果教师没有讨论学生需要进行评估,家长也可以要求学校为孩子进行评估,并要赶快向校长提出评估的要求,及时处理有关问题。


  中学生的表征

  有些学习障碍不是直到中学阶段不会被发现。在青春期的成长理变化和知识水平要求的提高,使学生的学习障碍曝光。从前尚能应付小学的学术水平,已不足应付。不当的社交技能可能导致同伴关系的变化和纪律问题。不断的沮丧和自我概念低落,终导致绪抑郁或是发脾气。


  语文 / 数学

  · 避免阅读和写作

  · 倾向误解阅读的资料难于总结

  · 不良的阅读理解

  · 难于了解教科书

  · 难于回答开放式问题

  · 拼写能力弱

  · 把握抽象的概念能力弱

  · 作文能力弱

  · 难于学习外语

  · 运算能力差


  注意 / 组织

  · 组织能力弱

  · 难于面对测试的格式,如选择题

  · 课堂及测试的情况下,工作节奏缓慢

  · 写笔记技巧弱

  · 校对及检查能力差


  社交行为

  · 难于接受批评

  · 难于寻求或提供反馈

  · 难于与人谈判或说出自己的意见

  · 难于抵受同伴的压力

  · 难于理解别人的观点


  成年人的表征

  不能认读学过的或经常碰到的中文字。

  ‧ 阅读中文时常会读多或读漏字词。

  ‧ 会混淆读音相近的字词。

  ‧ 需要较长时间阅读和理解一篇文章,甚至重读多次才明白。

  ‧ 抄写中文时,会写多或写漏字,甚至写错字。

  ‧ 中文写作能力比口语表达能力差得多。

  ‧ 经常遗失或找不到自己的对象,例如钱包、钥匙等。

  ‧ 背诵乘数表或数式有困难。

  综述

  研究表明,越早识别和干预是解决学习障碍的最好方法,可以更有效地避免孩子面对学业成绩低落的机会和改善生活。当家长或老师怀疑孩子有学习障碍,应尽快寻求评估。


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