“我看东西自一出生便是反转，很多事都是反转的，我思想的角度也是反转的”

“我们思考很多都是反转的，由结尾推上开始”

他们都有读写障碍，在他们的眼中，有的影像是反转的。反转了的文字为他们带来很大的困扰。

“因为我觉得（读写）很难，永远都学不会”，

“不停重复，再重复，她都会记不住”。

找对方法，说不定障碍有一天会成为他们的动力。

21岁的钟承佑很早已经立志做画家，他将要举行画展。他的画风明显跟一家画家不同。

“我的画里所有文字大部分都是反转的，因为我的画是表达我的内心世界”。承佑大约在六岁时被诊断出有严重读写障碍，还有专注力不足及过度活跃、抑郁症等。他说，自己的学校生活一直不开心。

“小学时，我觉得为什么你每次考0分，你是不是畸形?以前小学的人说低能儿，中学的人说我文盲，经常说你们顽皮、搞笑，想要人触目。但其实是我们也不知是反转了。你骂我也不知道。是吗，反转了吗?我们是不知道的”。

正常人看东西，光线透光角膜、瞳孔、水晶体等到达视网膜，它的影像是倒立的。在到达大脑后，自动将影像转换成直立。但是承佑看东西的角度和普通人不同。他小时候画出来的东西，一直令他妈妈很担心。

“我问他那时为什么要画糞便?，他说因为他是一坨糞便。所有书本都画满了，因为他的自信心很低”。妈妈林昍说，儿子经测试智商超过130，因为有学习困难，成绩一直都不好。先后为他转了五次校。亦曾送他到美国读了一年多书。她说，做妈妈的能够接受儿子有弱点是很重要的。

“对我身边的朋友，我会说他有读写障碍的。承佑觉得为什么要告诉别人?但我表现给他看，告诉别人是没有问题的。因为我不怕面对，他会觉得也不怕面对。如果我把这事隐藏，我也觉得是羞恥，我不敢告诉别人，他会觉得更加羞恥，他会觉得很自卑。但我觉得没什么，我只告诉他，你很特别很特别的小朋友。他很聪明但不认字。”

承佑的妈妈也是画画的，所以鼓励儿子用艺术创作来表达自己。又想到索性将读写障碍的人，会将字反转的特色融入作品之中。

“对他来说，很多事做不了。他很想看书，他看不了。他很想跟其他同学读写学习，他不行。考试他不明白题目问什么，他运动不行。我对他说，画画你是上帝，你是主宰这幅画。他喜欢这画什么颜色都可以。你喜欢把画怎么画也可以”。

看文字会反转，或多或小会影响承佑的日常生活。他打算考车牌，本来最担心的就是笔试，但由于是选择题，最后都通过了。他说会尽量克服辨认方向的困难。

“左右方向时，有时别人说左，我去右。此外没什么问题。认路等都可以”，承佑这样说。

虽然只有21岁，但承佑不太喜欢外出，也很怕人多的地方。他一出世颈骨畸形，加上天上马蹄脚，经常会全身痛。

“痛是令人最容易成长、最快成长的方法。因为痛的时候很辛苦，但是有很多时间给你思考。做艺术，有时候通过了会令画作更有味道，放在画作的情感会丰富一些。始终经历多一些”。

17岁的欧浩琳同样有读写障碍，加上四肢不协调、认知能力低、专注力差。小学四年级时被评定为只有一年级的读写水平。虽然现在她的笔记本写得整整齐齐，但是曾经因为字体不漂亮，有一段不愉快的经历。

“好像刮风一样，写字超出格子。小学四年级有一次派词语簿，在本面上有贴字条，上面写上[字丑不批改]，我很不开心，我已经很尽力，可能别人写词语，15分钟、半小时可以完成，我可能要写1小时，慢慢逐字逐笔去写。但得反来的是[字丑不批改]，好吧，我不做功课。好像自己的努力测有让人看见”。

改变浩琳的是话剧。她升上中学之后接触话剧，开始时是做演员，到了高一，他尝试写剧本。第一个剧本是以她自己有读写障碍，在小学受欺凌为蓝本。结果获得香港戏剧杰出剧本奖。今年再冯这出她参与演出的话剧，再出获得杰出剧本奖，还拿了杰出演员奖。

“第一次写剧本其实缺乏自信，因为一直别人说看不明你写什么。第一次拿奖，感觉原来有人看得懂我干什么，有人知我在想什么。我很开心。接到第二份剧本时更开心，因为从零开始，一手一脚自己写，老师会找时间从下来与我谈，她会去理解究竟发生了什么事。所以感觉是拿奖很开心，增加了自己的自信，同时开始感受到自己身边其实不是只有自己一个人，很多人帮我或支援我”。

这个读写障碍者档案无论对我们家长还是教师，都有较好的启发。看完影片，将会有很意想不到的收获。