提高读写困难孩子的视觉能力即可改善他们的读写能力改善读写障碍孩子的二个案例分享

有读写困难的孩子,原因比较复杂,涉及到遗传、认知、脑部动作等方面。视觉作为最重要的信息输入环节,孩子在学习文字时,首先是通过视觉输入,感知文字的轮廓、结构及细节。当孩子的视觉能力不够时,他是无法获得文字全方位的视觉信息。所以提高孩子的视觉能力,是认字、阅读及书写的最基本要求。毫无疑问,读写易眼镜可以让孩子在短期内提升双眼的视觉能力。以是分享刚在5.1节过来配镜的二个案例。


添加时间: 2019-05-09 16:36:47
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有读写困难的孩子,原因比较复杂,涉及到遗传、认知、脑部动作等方面。视觉作为最重要的信息输入环节,孩子在学习文字时,首先是通过视觉输入,感知文字的轮廓、结构及细节。当孩子的视觉能力不够时,他是无法获得文字全方位的视觉信息。所以提高孩子的视觉能力,是认字、阅读及书写的最基本要求。毫无疑问,读写易眼镜可以让孩子在短期内提升双眼的视觉能力。以是分享刚在5.1节过来配镜的二个案例。

 

案例一,09年某男生小K,来自黑龙江省。妈妈是个眼科医生。妈妈说,儿子现在上四年级,主要的问题是书写写不好。书写时字的整体结构把握不好,大大小小的较分散。书写英文时,单词中字母的距离有时大,有时粘在一起。单词的空格有时又不留。而在检查孩子的双眼,视力尚好,视功能也是正常的。

在测试前,我们给小K看报纸,问他阅读时感觉文字是怎么样的。他说,没有什么样,可以看得清楚。文字没有跳动、也没有的重影、重叠等现象。家长问我们,我们的读写易眼镜是不是没有作用。我跟家长说,现在下结论为时过早,因为孩子还没有体验读写易眼镜的效果,没有对比,他不知道还有更清楚的状况。一切等我们测试结果出来,让孩子自己说效果。

于是我们为小K安排了测试,约15分钟,我们已为他选到最佳组合的左右镜片。我们让他戴上眼镜后,再次给他呈现之前的报纸,问他用上眼镜及不用眼镜时,看上面的文字有什么区别。小K十分认真地观察了一会,随后戴上眼镜又默读一会后说,用上眼镜后觉得阅读更容易些,因为觉得报纸上的字“松”开了,并且像是放大了许多。他说,如果不戴眼镜时,看这段字,这些字都挤在一起,我虽能看清,但较费劲,而用上眼镜后很容易就区分开来。

妈妈在测试记录纸上见到小K写自己的名字,比平时要好多了。于是找来一张A4空白纸,分别让小K戴上眼镜及不戴眼镜,书写一遍自己的名字。结果发现,戴上眼镜书写的名字能在一水平线上,并且笔画看起来用力较均匀,字体大小相对一致。明显比不戴眼镜时要好些。为进一步印证孩子的改变,妈妈又要求小K戴上眼镜及不戴眼镜时分别做一道数学题,结果发现小K在戴上眼镜时书写的数字明显比不戴眼镜时要好许多。于是确认我们的读写易眼镜对孩子有帮助。于是决定为孩子配镜。

 

案例二,10年出生的小L,是来自福建。联系我们的是他的父亲,父亲说儿子二年级,阅读很困难。很多字不认识,书写很慢。看一笔写一笔,还常写错。父亲在孩子一年级时,就觉得孩子学习很不对劲,在当地医院做了一些测试。包括韦氏儿童智力测试,注意力问卷及IVA视听整合连续测试等。从结果来看,小L基本符合读写困难的诊断。理由是:1从韦氏测试的结果看,他的语言智力为74,操作智力为106,总智力为88。智力水平在正常的范围。2.他的操作智力和语言智力的差异达到32分,在0.01的水平上存在差异。两者差异极其显著。3.他认字、识字的困难很大。难以对文字进行有效的加工、记忆及输出等。

跟上一例的小K一样,我们在测试前也是让小L看报纸,他说看不懂,很多字不认识。我们问他,能不能看清楚每个字。他又回看了一下报纸,小声说能看清楚。

而当我们为他选到最佳的镜片让他戴上后,他的说法是顛履性的。因为有对比的反差,他能感受到看文字的新视觉。他说,如果不戴眼镜,看文字觉得是粘起来的,很难分清楚的。而戴上眼镜后,都分开了。而且像放大了好几倍。

小L的书写前后对比,印证了他的说法。如下图

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