前言：当怀疑孩子是否有特殊教育需要的时候，不少老师 / 家长会手足无措，若能及时找到一些支持或信息是正确的第一步。以下的内容 ，作者为不同年纪的孩子所发现的学习障碍的表征警号，编写了一个简单的列点，让老师 / 家长在怀疑的同时，有一个较为中肯的参考，若真的出现不少表征，那就是老师 / 家长去找相关部门支持的时候。

　　当一个身体健康孩子的学业成绩下滑，家长或教师多会怀疑孩子有学习障碍(Learning Disabilities)的。意识到这种迹象的发生，父母会决定是否应送他去作教育心理学家作评估。本文将总结了一些常见的学习障碍的现象，适用于幼稚儿园、小学、中学和青年。学习障碍将会影响儿童的学习情况，学业成绩会或早或迟出现与同龄儿童比下去的现象，特别是在阅读，数学，拼写和写作。此外，学习障碍会终身伴随着儿童，并会影响到身边的一切事物发生，无论日常活动，以至工作和事业。

　　学习障碍的产生推断是大脑功能的障碍。个人有学习障碍有显著缺损，令到感知信息(输入)、处理和记忆信息(集成)和表达讯息(输出)三方面都有问题。外在表现或可从一些迹象而知是否有学习障碍。

　　学龄前儿童的迹象

　　虽然儿童有个别的生长模式，不同的个体之间，发展不平衡或延误，就是学习障碍的信号。重要的是要记住，下面列出的行为，必须坚持一段时间内被认为是警告标志。不过，每个孩子有时可能会表现出一个或两个这些行为出现，但也是正常的发展。

　　语言方面

　　· 说话发展缓慢

　　· 发音有问题

　　· 难于学习新单词

　　· 难于跟从简单的指令

　　· 难于明白别人的提问

　　· 难于表达自己的需要和欲望

　　· 难于说出押韵的字

　　· 缺乏兴趣说故事

　　肌动技能(Motor Skills)

　　· 笨拙

　　· 平衡力差

　　· 难于操控小物件

　　· 笨于跑，跳，或爬

　　· 笨于学习缚鞋带，扣衬衫，或执行其他自理的动作

　　· 避免画图或用眼追踪事物

　　认知

　　· 难于记忆的字母，数天或一周内便忘了

　　· 欠佳的记忆，甚至日常生活程序都会易混乱

　　· 难于说出事情因果，排序和数数

　　· 难于学习基本的概念，如大小、形状、颜色

　　专注力

　　· 易分心

　　· 易冲动

　　· 不寻常的躁动(多动症)

　　· 难于维持在一项任务中

　　· 难于改变活动

　　· 不断地重复一个想法，无法转移到另一个新的想法

　　社交行为

　　· 难于与人交往，孤独一个儿玩

　　· 容易有突然和极端情绪的变化

　　· 容易沮丧

　　· 难于管理脾气

　　因为早期的干预是非常重要，学校需提供及早识别和介入服务。家长可以向孩子的心理咨询师咨询。

　　小学儿童的表征

　　小学的学习阶段，学习的问题较易浮现，尤其当学习的课题越来困难和复杂，问题便会出现。在学科的学习困难，情绪和/或社会的技能可能会成为一个问题。这些迹象会与学前儿童的迹象相类近：

　　语文 / 数学

　　· 认字及发音的能力迟缓(英语)

　　· 一致的阅读和拼写错误

　　· 难于记忆一些常用字(basic sight words)

　　· 无法顺序复述故事

　　· 难于告诉别人时间或计算金钱

　　· 混淆数学符号(+， -，x，/，=)

　　· 难于换位的数列

　　· 难于记忆数学常例

　　· 难于判断数位

　　· 难于记下运算的步骤，如长除法

　　肌动技能(Motor Skills)

　　· 身体协调能力弱

　　· 难于抄黑板

　　· 难于调整数列(数学)

　　· 字写得不好

　　注意力 / 组织力

　　· 难于集中去做一件任务

　　· 难于按时完成工作

　　· 无力跟从多个方向的指示

　　· 不寻常的草率，粗心大意

　　· 方向感差(左，右)

　　· 拒绝学习新事物，或改变常规

　　社交行为

　　· 难于理解别人的面部表情或手势(的意思)

　　· 难于理解社交的处境

　　· 倾向误解同行和/或成人的行为/做法

　　· 明显缺乏“常识”

　　如果教师没有讨论学生需要进行评估，家长也可以要求学校为孩子进行评估，并要赶快向校长提出评估的要求，及时处理有关问题。

　　中学生的表征

　　有些学习障碍不是直到中学阶段不会被发现。在青春期的成长理变化和知识水平要求的提高，使学生的学习障碍曝光。从前尚能应付小学的学术水平，已不足应付。不当的社交技能可能导致同伴关系的变化和纪律问题。不断的沮丧和自我概念低落，终导致绪抑郁或是发脾气。

　　语文 / 数学

　　· 避免阅读和写作

　　· 倾向误解阅读的资料难于总结

　　· 不良的阅读理解

　　· 难于了解教科书

　　· 难于回答开放式问题

　　· 拼写能力弱

　　· 把握抽象的概念能力弱

　　· 作文能力弱

　　· 难于学习外语

　　· 运算能力差

　　注意 / 组织

　　· 组织能力弱

　　· 难于面对测试的格式，如选择题

　　· 课堂及测试的情况下，工作节奏缓慢

　　· 写笔记技巧弱

　　· 校对及检查能力差

　　社交行为

　　· 难于接受批评

　　· 难于寻求或提供反馈

　　· 难于与人谈判或说出自己的意见

　　· 难于抵受同伴的压力

　　· 难于理解别人的观点

　　成年人的表征

　　不能认读学过的或经常碰到的中文字。

　　‧ 阅读中文时常会读多或读漏字词。

　　‧ 会混淆读音相近的字词。

　　‧ 需要较长时间阅读和理解一篇文章，甚至重读多次才明白。

　　‧ 抄写中文时，会写多或写漏字，甚至写错字。

　　‧ 中文写作能力比口语表达能力差得多。

　　‧ 经常遗失或找不到自己的对象，例如钱包、钥匙等。

　　‧ 背诵乘数表或数式有困难。

　　综述

　　研究表明，越早识别和干预是解决学习障碍的最好方法，可以更有效地避免孩子面对学业成绩低落的机会和改善生活。当家长或老师怀疑孩子有学习障碍，应尽快寻求评估。