读写易写作单元四——段落写作(20170722)读写易阅读写作培训课程系列

本单元的目的在于使家长协助子女提高段落写作的能力。 一般同学都害怕写作,因此,这些同学写作成绩都不太理想。由于害怕写作,未能完成老师的写作任务。家长该怎么办?


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本单元的目的在于使家长协助子女提高段落写作的能力。

一般同学都害怕写作,因此,这些同学写作成绩都不太理想。由于害怕写作,未能完成老师的写作任务。家长该怎么办?

其实,学生未能写好一篇文章,我们不如从基本写作培训入手,从字、词、句、段开始培训。片段写作是句群写作的延续,也可说是句群写作的扩充。将句群句子越写越多,成为一个大段落。一般来说,句群写作大概二、三十字。而段落写作可多达100至150字。



段落写作通常围绕中心思想发展和铺排的。举个例子如下:

小强做事十分马虎(主题)。我们如何围绕主题,写成段落,这片段需表达出小强做事十分马虎的。我们的方法就是要求子女举例说明小强做事怎样马虎。

 小强做事十分马虎。妈妈叫他打扫房间,他总是不认真。打扫完毕,房间仍然满地尘埃。

他做功课时,一边做功课,一边看电视。结果,小强做错了不少练习。

       有一次….(子女继续描述事件)。事件同样反映出小强做事十分马虎。

此段落写作,是通过举例说明小强做事十分马虎。其实这个片段写作十分容易写出100至150字。

       举另一例子。志强做事非常认真(主题)让我们再应用举例说明来写作,围绕中心主题,写出片段。例子如下

志强做事非常认真(主题)

老师交给他的任务,他一定把它用心做好。有一次,老师叫他做壁报,他花了许多时间去搜集资料,然后经过一番的构思和设计,他终于把壁报做好。老师称赞他做得好,又叫我们向他好好学习。

又有一次….(继续写下去)

由此可见,写出片段并不困难。再举例子,题目是《我的爷爷》

让我们描述爷爷的外貌,希望同学能写好片段写作。例如同学可以这样写

我的爷爷

我的爷爷满头白发,白发好像银丝一样,在太阳下闪闪生辉,分外耀眼。他的额头上布满一丝丝的邹纹,这些就是岁月的印记。我的爷爷今年七十多岁了,但他仍然十分壮健,他的臂膀粗壮有力,走起路来健步如飞,比年轻人更快。

这就是片段写作,不会太困难。或者写我的爷爷,可选择记述爷爷所做过的事。举例如下:

我的爷爷

我的爷爷喜欢运动。每天早起,他都到公园做锻练。他先做柔软体操,再在公园慢步跑。最后回家,为我们准备早点。我们上学后,爷爷便开始做家务了。我们家里面积虽大,但爷爷刷地板,抺窗子。做起事来,十分勤快。因为爷爷认为,做家务、准备早点就是一种运动。可以这样说,爷爷整天都在做运动。

这就是片段写作。如家长明白何谓片段写作,便可採用本教材的课业,引导子女写作片段。也可以选择其中一个任务,与子女一同完成。如子女做课业期间有困难,家长可看看我们的参考答案,然后向子女提供线索。又或者在给子女课业前,家长不妨自行构思一下,如果自己写作片段,会如何写?家长不需要把它写成文字,只要在脑海里中多加想像即可。想好以后,引导子女写作片段时,大家便可互相交流。让子女感受到原来家长十分重视写作学习。 子女完成写作后,应给予表扬,让子女知道,原来写片段写作会得到家长的鼓励和肯定。

学习延伸 子女完成课业后,家长可请子女大声朗读作品。家长做子女的第一个读者。子女会觉得开心。家长要耐心聆听。听完子女作品后,家长可提出问题。因为子女是作者,家长就是读者。子女会有成功感。家长可问子女某些情节和细节,让子女回答你的问题。通过家长的提问,片段写作的细节能能以补充。然后,家长可请子女将刚才讨论的内容放入片段写作中。于是,子女的片段写作,由原来可能是150字,增加至250字或更多。在这个过程中,家长和子女可一人写一句。共同完成课业。

学习评估 当子女完成此单元练习后,过了一段时间,家长不妨再次拿练习出来,让子女再做一次。再做,不等于机械地写作,而是让子女通过不断练习,将写作过的片段再写一遍。重写、再写子女不是记忆背诵以前的答案。而是子女通过已掌握的写作技巧来写作段落。在写作过程中,将会产生不少新的内容,创造的认知活动因而展开。这种温故知新的课后活动是非常有意义的。当子女再次做练习时,他们的答案,家长就是要评估能否达到本单元的训练的目的。


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