重磅:黎程正家博士谈怎么帮助读写障碍学生专家视频分享

读写障碍是一种与神经系统有关的、常见的特殊学习困难,泛指阅读、书写或拼字方面的障碍,但这类儿童具有常规的学习经验和正常的智力。常见的症状有:反复复习仍未能正确读出字词;阅读速度慢,有时会出现跳行或跳字的情况;抄写速度慢,文字方向、部件左右调换等。


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黎博士说,特殊学习需要的小朋友,是指孩子的智力正常,但是在主科比如中文、数学、英文方面出现很大的困难。在香港中,读写障碍的发生率达10%左右,这还不包括数学障碍。如果一个孩子的学习动机低,学习环境不好而影响到他学习成绩的落后,这种情况不叫特殊学习困难。香港理工大学早在1996年时,发现第一个个案。那时我们有个研究中心。有一天我们这里来了一个妈妈,她带着一个六年级的男孩子来找我们。我们用韦氏儿智力第三版对男孩的智力进行测试。发现他的IQ高达140,在100个同龄的孩子当中,他是属于最高的5%。(也就是说,在同龄的100孩子当中,他的智力超过95个人)但是,他的学习表现则是最落后的5%(即同龄的100孩子当中,有95个人的学习成绩比他好)。当时我们极为不解。而且他的口话水平很好。我还记得问过他一个问题。如果我有一条绳子,有多少种用途?我记得他说了有100多种用途。我们当时很奇怪,一个这么聪明的孩子,智商这么高的孩子,口语表达什么都没有问题。思考能力、想像力什么都没有问题。他又不是看不到、听不到,为什么他的成绩在全校是最差的5%里?他的能力很高,但是他的学习表现却这么低。

读写障碍是一种与神经系统有关的、常见的特殊学习困难,泛指阅读、书写或拼字方面的障碍,但这类儿童具有常规的学习经验和正常的智力。常见的症状有:反复复习仍未能正确读出字词;阅读速度慢,有时会出现跳行或跳字的情况;抄写速度慢,文字方向、部件左右调换等。

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  黎程正家称,读写困难学童与正常人是没有分别的,智力正常甚至超常,他们很有可能在某一方面是一位天才,这是读写困难带给他们的天赋和能力,如大家熟悉的爱迪生、丘吉尔等,但这需要家长和教师的耐心发现与悉心教导。在学习上,老师和家长也要保持正面的态度,运用不同的教学策略,帮助孩子去学习。

 

1996年时,香港有一份杂志叫《东周刊》,封面就用这个孩子的照片,写上是天才还是白痴。自第一个个案报道出来后,1999年有个保险公司支持我们,成立我们的研究中心。

1999年时,从个案开始做。从一个孩子入手,为什么他有这么大的学习困难。我们研究什么原因。然后我们也发表了些评估工具。怎么评估读写障碍。不是因为他智力不好,不是因为他不用功,也不是他粗心大意。我们要排除这些因素。我们也同时发现,孩子的问题,很多时候是跟家长有关系。有的家长对孩子的问题过度担忧或过度保护孩子。比如说,有的学校的老师要调整孩子的功课,减轻孩子的负担。但是家长反而说不需要。说这样做,会让别的孩子以为自己孩子是个特殊学生。做孩子的工作,一定要同时做家长的教育。家长过份担心、过份保护孩子的做法,都是对孩子的学习不利的。

黎教授也提到世界首个读写障碍个案的情况。我们在这里把这个个案补充完整:1896年,Kussmaul是首个发现并描述阅读障碍人群为“字盲”。而Pringle Morgan 是世上首个发表并描述一个叫 Percy的阅读障碍男孩个案。10岁的Percy是个长得明目清秀,聪明伶俐的男孩。但是他却看不了文字,并且常把自已的名字写为“Precy”、“Persy”、“Pcery”、“Pecry” 等。1920年,Samuel Orton 用“镜像症”来描述他的发现。他认为读写障碍的孩子,眼中所看到的文字是反过来,像在镜子里显示的一样。时至今日,随着认知心理学,神经生理心理学等多方面的研究得知,读写障碍的问题显然是异质性及多样性,并非是视觉单方面引起的问题。但是,不可否认的是,视觉问题仍然是读写障碍孩子表现最为突出及核心的问题。

 那么,究竟什么原因导致读写障碍孩子看文字出现视觉混乱?上世纪80年代,由John Stein 等提出的读写障碍的视觉巨细胞系统缺陷是造成这些视觉问题的主要原因。该理论认为,阅读障碍者视觉神经系统中的大细胞(Magnocellular)功能缺陷,导致阅读障碍者的眼动异常、眼球控制异常、运动知觉能力异常,造成他们的视像混乱不清,对某些视觉信息加工困难,进而影响阅读书写。

 本视频资料中,黎博士分享很多有关读写障碍常识。特别是未尾提到如何帮助有读写障碍的学生。把孩子的强项带到学习当中去,作为家长该怎么做。这有很强的操作性建议,各位家长千万不要错过。

本网站已慢慢成为读写困难资料库,后面我们会不断加入如何训练孩子的家长教程。敬请大家关注。


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2018-04

重磅:黎程正家博士谈怎么帮助读写障碍学生

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