台湾洪俪瑜博士谈读写困难儿童的发展如何认识及帮助读写障碍孩子_来自台湾的经验

读写障碍是什么?他们的发展经历如何?他们的社会发展怎么样? 读写障碍(Dyslexia)是一种由脑神经生理原因所致的特殊学习障碍,它的特征在认字的正确和(或)流畅性有困难,拼字能力和解码能力差。这种困难典型是因为语言声韵能力的缺陷,而非由认知能力或有效教学所直接造是的困难,衍生的结果是阅读理解的问题,以及减少可增加词汇和背景知识的阅读经验。 中文读写障碍的成因 脑神经原因所致的特殊学习障碍,并非是认知能力及教学不当引起的。 中文读写障碍的特征 1.认字的正确有困难 具体表现有常见的字不会念,常读错字。形似、音似的字混乱。选择性的错误,如把“亮”读成“月”,“歌”读成“唱”等。 2.读字的流畅性有困难 读单字、词语或文章的流畅度不好,停停读读。读文章时,常分不清词语而作不适当的停顿。 3.拼字能力差(拼写字) 对文字无法牢记。书写像画字一样,常多一笔、少一笔或张冠李戴。 4.解码能力差 每个字型对应的字音转换称为文字的解码。读写障碍的孩子这种解码能力很差。字形和字音的关系不牢固。在他们脑中无法形成自动化,他们每看到一个字,都要想一想。


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读写障碍是什么?他们的发展经历如何?他们的社会发展怎么样?

读写障碍(Dyslexia)是一种由脑神经生理原因所致的特殊学习障碍,它的特征在认字的正确和(或)流畅性有困难,拼字能力和解码能力差。这种困难典型是因为语言声韵能力的缺陷,而非由认知能力或有效教学所直接造是的困难,衍生的结果是阅读理解的问题,以及减少可增加词汇和背景知识的阅读经验。

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中文读写障碍的成因

脑神经原因所致的特殊学习障碍,并非是认知能力及教学不当引起的。

中文读写障碍的特征

1.认字的正确有困难

具体表现有常见的字不会念,常读错字。形似、音似的字混乱。选择性的错误,如把“亮”读成“月”,“歌”读成“唱”等。

2.读字的流畅性有困难

读单字、词语或文章的流畅度不好,停停读读。读文章时,常分不清词语而作不适当的停顿。

3.拼字能力差(拼写字)

对文字无法牢记。书写像画字一样,常多一笔、少一笔或张冠李戴。

4.解码能力差

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每个字型对应的字音转换称为文字的解码。读写障碍的孩子这种解码能力很差。字形和字音的关系不牢固。在他们脑中无法形成自动化,他们每看到一个字,都要想一想。

读写障碍的后果。

阅读理解有困难

减少词汇的学习机会

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减少阅读来增加背景知识

本讲座最重要的内容指出,有读写障碍的孩子,需要及早介入,给他们提供各种可能的帮助。通过有效的学习方法及策略是可以让他们取得很大的进步的。

洪老师通过分享台湾艺人萧敬腾一系列的电视采访中,指出读写障碍的一些表现,同时也指出,读写障碍是不会因为年龄的增长而自动消失的。


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