家长的困惑:学习中文没问题而学习英文有困难


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我们今天接访了来自湖南的家长及小伙。家长说,儿子下学期上初三,在当地的“一中”念书。因为偏科严重而求助。数学成绩常在班中前五,而英语则倒数第一。跟小伙在交谈时,他认为学习英文十分困难,最大的问题是无法记住单词。

我们从小伙的问卷情况看,发现在中文的阅读和书写的能力是很正常的,也就是说,他的语文学习能力并没有问题。作文写得很有想象力及相当有“哲学”的根基。并且语文成绩在班中也能保持在中上水平。

妈妈说在孩子6年级时,在当地医院做过智力的测试,总智商分为131,超过平均数2个标准差,属于十分优秀。同时妈妈还发现儿子的画画有着非同一般的天份,没怎么学过画画,但能画出很好的画来。家长也不知道孩子是到底怎么回事,想带他来试试我们的读写易眼镜是否能帮到他。

在测试前,通过家长提交的问卷看,我们见到小伙在中文的读写上的得分十分低,不存在读写困难的情况。并且,视觉性的错误也很少。所以当时我就跟家长说,可能他的问题不在于视觉方面。因为小伙学习中文没有问题,而学习英文有问题。当对而言,中文的学习更多是信赖视觉输入来加工处理文字的,文字是以表“意”为主。而英文则不然。英文是纯拼音的文字系统,也就是表“音”的文字。所以我们猜测,我们的读写易眼镜可能会对他没有帮助。

据文献记载,读写困难的类型有纯语音型,约占比例为23%,而另一种纯是视觉性的问题,占比例约为30%,还有一种是混和型的,占比例最高,达47%。这小伙的情况属于第一种。

在测试中,小伙的报告如我们预测的那样,无论是非主导眼,还是主导眼,我们的整套镜片都试过了,看文字没有什么变化。镜片失效,意味着小伙的视觉加工通道是没有问题,而他核心的问题是在“语音”通路上。

不少家长第一次听到“语音通路”,似乎没有明白过来。简单点讲,是语言中有关“发音”的知识。由于英语中有更多所谓形——音对应的关系。这小伙学习单词很困难,因为他学习单词时,用的是学习中文的方法,来对英文单词词形的“死记硬背”来记单词,毫无疑问,学过英文的人都知道,这种方法是最没有效率的,并且大大增加了学生的记忆负荷。

我们在家长的面前做了一个实验来证实我们的解释:我写出”face”这个单词,让小伙读。这个单词对于初三学生而言,高频出现。并且是很规则的单词。而小伙看了好一会,读出听起来像“fas”,然后再读“fak”。而当我用中文说,这个单词是“脸”时,他很快就正确地读出音来。而我们把第一字母替换成L,即变成lace,让他读出来,他就无法读了。

所以这个小伙学习英文的核心障碍是在于英文的语音意识层面能力不够。他无法掌握、把控那些跟英文单词有关语音部分规则。我们提了一些提高英文语音意识方面的建议及方法给小伙及家长。比如换单词的首个字母或最后一个字母,让孩子根据规则拼读出来等等。

语音意识在小学阶段,通过专业的训练是可以较好地得到提高的。现在深圳市儿童医院言语科就有相关的训练课程。 所以当发现孩子学习拼音困难,通常是语音通路受阻。应及时求助专业机构。越早介入帮助,效果越好。


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