贵州五年级孩子小李的测试分析


添加时间: 2019-11-27 15:27:13
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妈妈说,小李五年级了,很喜欢看书,比如《水浒传》看了很多遍。来到我们公司时,手也是拿着一本厚厚的讲述隋唐时代的纯文字书看。他主要的问题是书写慢,错误多,并且字体难看,在家做功课时拉拖等。记英文单词也困难,学不会用音节—发音规则来记,而是通过反复念字母顺序来记忆,比如BIKE,他只能口中不停念B_I_K_E  。先记熟字母顺序,然后把字体逐一写出来。这种方法,显然是低效率的,因为当单词量增多时,一定会增加记忆的负担。同时因为有形近词的存在,比如LIKE,只是首字母不同,会容易引起混乱,增加记忆的难度。

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在测试时,让我们觉得意外的事,我们的读写易眼镜对小李而言,并没有像其他小朋友那样有效果。家长对此不解。那是因为小李的视觉输入问题不大,他喜欢看书,并且像水浒传这样故事复杂,内容丰富,人物众多的文学巨著能读懂,说明他的文字解码及形声转换功能正常,在我们的阅读解码测试的结果中,他的解码速度为120字每分钟,命名速度是正常的。那么他的问题出在哪?既然文字的输入没问题,那么就是对这字的加工、记忆及输出等环节出现问题了。听、说、读、写这几个学习过程,是由低到高,由简单到复杂发展起来的。不少读写问题的孩子听和说的能力没问题,他们写作文的能力可能是白痴级的,但说话的表达能力可能是天才级的。为什么呢?那是因为听和说的功能在遗传中,已有非常长的时间,十分古老。越古老的功能,性能越稳定。在文字发明出现之前的数十万年乃至数百万年,经过进化而来。而读和写则是在数千年前文字出现后才有的,才几千年的历史,况且在过去很长时间,读书写字只是皇室及有钱人才享有的专利,一般老百姓是很少去读书的,所以部分孩子读写能力不好,有进化的因素。

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      那么写难在哪里?我认为写是文字处理能力跟运动能力的结合 。所谓文字能力是指孩子对文字是的感知能力,包括认字、记字、使用、提取等环节。而运动能力是指孩子身体运动的协调能力。对写字而言,书写是一套动作记忆,每个汉字都有一套记忆,似乎我们的手指就有这种能力。从写字的角度看,书写讲究字形和笔法。而字形跟控笔能力相关,而手部的精细动作决定了控笔的能力。我们在咨询中见到绝大部分读写有问题的孩子,握笔姿势的是不对的,写字时不是过度用力,就是力度不够。过度用力的孩子,是因为动觉能力不够,通过加大力度来补偿这种能力,而书写无力的孩子,是因为手上没劲,发不出力来。

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对于小李而言,他的运动能力是有欠缺的,家长也表示同意,因为从小到家,他几乎不喜欢户外的活动,也没有喜欢的体育运动,大部分时间都是在家做功课,周末又去参加各种补习班,这样孩子没有机会来得到运动能力的发展。在家长的要求下,我们也为小李测试了注意力。在测试的过程中,见到他在前10分钟注意还可以,10分钟后,就表现出对测试的不耐烦,肢体动作多起来。从结果看,他的注意力和控制力商数分别是82和86,都低于平均数100 接近一个标准差,在注意力障碍的边缘。这个测试结果解释他做功课时磨蹭,小动作多的问题。

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        最后一个书写问题是孩子常写错别字或提笔忘字,这是因为孩子从长时记忆里提取文字的能力不足。解决的方法有很多,通过多种感官来学习,可以较有效地帮助他记忆文字和提取文字。同时,我们可以多跟孩子玩拆、拼字游戏、字迷等方法进行记忆。


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